Teoría Tema 2: Integración de las TIC en el currículum

INTEGRACIÓN DE LAS TIC EN EL CURRÍCULUM

ÍNDICE:

1. PARADÍGMAS EDUCATIVOS.

2. IMPLICACIONES PARA EL DISEÑO DE LA ENSEÑANZA.

3. EVOLUCIÓN DEL MODELO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE.

4. PRINCIPIOS GENERALES PARA INTEGRACIÓN DE LAS TIC.

5. NUEVOS ROLES DEL PROFESORADO.

6. DIMENSIONES DE LA ALFABETIZACIÓN DIGITAL.

1. PARADÍGMAS EDUCATIVOS

• Paradigma conductista: máquina que aprende conductas medible, observables y cuantificables.

• Paradigma cognitivo: organismo que desarrolla procesos cognitivos y afectivos.

• Paradigma ambientalista: escenario donde se realizan las interacciones entre personas y el medio ambiente.

• Paradigma constructivista: organismo que desarrolla procesos cognitivos y afectivos en un escenario de aprendizaje.

2. IMPLICACIONES PARA EL DISEÑO DE LA ENSEÑANZA:

• El currículum se considera cerrado y obligatorio
• Diseño de la instrucción con definición precisa de contenidos y objetivos
• Los aprendizajes complejos se pueden descomponer en tareas más simples.
• La evaluación de los resultados se centra en el producto final, sin tener en cuenta el proceso.

3. EVOLUCIÓN DEL MODELO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE:

Aprendizaje como adquisición de conocimiento:

• Aprender es adquirir conocimientos.
• El profesor transmite la información.
• El control del aprendizaje está en manos del profesor.
• Los contenidos están centrados en el currículum.
• El papel del profesor es enseñar, transmitir conocimientos.
• El papel del alumno es adquirirlos.

           

Aprendizaje como construcción de significado:

• La evaluación no se centra sólo en el producto del aprendizaje sino también en el proceso.
• El papel del profesor es mediar en el aprendizaje del alumno.
• El papel del alumno es aprender a aprender.
• El alumno como sujeto autónomo y autorregulado, el control del aprendizaje está sus manos desde el principio.
• El aprendizaje se concibe como búsqueda activa y constructiva
• Importan los contenidos pero también los procesos.

4. PRINCIPIOS GENERALES PARA INTEGRACIÓN DE LAS TIC: 

• Cualquier tipo de medio, desde el más complejo hasta el más elemental debe estar justificado según el proceso comunicativo.

• El aprendizaje no depende del medio, sino fundamentalmente de las estrategias y técnicas didácticas aplicadas.

• El profesor es el elemento más significativo para concretar el medio dentro de un contexto determinado de enseñanza-aprendizaje.

• Antes de plantearnos que medio utilizar, debemos plantearnos para quien, como lo vamos a usar y que pretendemos de él.

• Ningún medio funciona en el vacío, sino en un contexto complejo.

• Los medios son transformadores de la realidad.

5. NUEVOS ROLES DEL PROFESORADO:

• Diseñadores.
• Evaluadores y seleccionadores de las TIC
• Consultores de información
• Orientadores
• Evaluadores continuos.

6. DIMENSIONES DE LA ALFABETIZACIÓN DIGITAL:

• Investigadora: uso de las herramientas TIC para la investigación y el trabajo académico.

• Crítica: capacidad para evaluar de forma crítica los beneficios y costes de las TIC.

• Plan de publicación: habilidad para difundir y publicar información.

• Recursos: conocimiento de formas y métodos de acceso a recursos informacionales.

• Tecnologías incipientes: capacidad para comprender las innovaciones tecnológicas y para tomar decisiones inteligentes.

• Sociestructural: comprensión de la situación y producción de la información.

• Herramientas: conocimiento y su uso de software y programas multimedia.