AMPLIACIÓN TEMA 1
1. MODELOS QUE PUEDEN SER APLICADOS EN EL AULA INFANTIL.
2. LAS TIC EN EDUCACIÓN, ¿POR QUÉ?
3. TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN Y LA COMPETENCIA DIGITAL
1. MODELOS QUE PUEDEN SER APLICADO AL AULA
Hay
varios modelos que pueden ser aplicados a la gran mayoría de niveles educativos
y asignaturas y que permiten a los docentes diseñar y desarrollar actividades
concretas tenemos:
-
Uso de la pizarra digital:
Entre sus múltiples aplicaciones,
podemos destacar que permite presentar trabajos a través de ella, realizar
debates con el grupo de clase, corregir en grupo y sobre todo permitir que la
actualidad entre en el aula. Como podemos observar en la figura 1, un claro ejemplo de pizarra digital.
Figura 1: Pizarra digital.
-
Rincón del ordenador:
Un ordenador en el aula puede
significar una ventana abierta al exterior, se puede trabajar de diferentes
formas y con diferentes objetivos, de forma individual o pequeños grupos
podemos buscar información, comunicarnos o bien elaborar un trabajo concreto.
Con tener en el aula algún ordenador,
se puede aprender muchísimas cosas a través de juegos: los números, las partes
del cuerpo, los animales, etc. En el siguiente enlace podemos ver en la figura 2, es una página web con multitud de actividades para el sector infantil.
Figura 2: Web con actividades para PC.
2. LAS TIC EN EDUCACIÓN, ¿POR QUÉ?
En el siguiente enlace, se trata de un vídeo donde nos explica el porqué de las TIC en Educación Infantil. En él se
muestran ejemplos de herramientas y recursos.
3.TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN Y LA COMPETENCIA DIGITAL
Por último, destaco un enlace en el
cual se explica de forma clara en un blog “El tratamiento de la información y la competencia
digital”. Una de las 8 competencias que establece el currículum y una de las
más importantes en el mundo educativo actual.
Esta competencia consiste…
Esta
competencia consiste en disponer de habilidades para buscar, obtener, procesar
y comunicar información, y para transformarla en conocimiento. Incorpora
diferentes habilidades, que van desde el acceso a la información hasta su
transmisión en distintos soportes una vez tratada, incluyendo la utilización de
las tecnologías de la información y la comunicación como elemento esencial para
informarse, aprender y comunicarse.
Está asociada…
Está
asociada con la búsqueda, selección, registro y tratamiento o análisis de la
información, utilizando técnicas y estrategias diversas para acceder a ella
según la fuente a la que se acuda y el soporte que se utilice (oral, impreso,
audiovisual, digital o multimedia). Requiere el dominio de lenguajes
específicos básicos (textual, numérico, icónico, visual, gráfico y sonoro) y de
sus pautas de decodificación y transferencia, así como aplicar en distintas
situaciones y contextos el conocimiento de los diferentes tipos de información,
sus fuentes, sus posibilidades y su localización, así como los lenguajes y
soportes más frecuentes en los que ésta suele expresarse.
Disponer
de información no produce de forma automática conocimiento. Transformar la
información en conocimiento exige de destrezas de razonamiento para
organizarla, relacionarla, analizarla, sintetizarla y hacer inferencias y
deducciones de distinto nivel de complejidad; en definitiva, comprenderla e
integrarla en los esquemas previos de conocimiento. Significa, asimismo, comunicar
la información y los conocimientos adquiridos empleando recursos expresivos que
incorporen, no sólo diferentes lenguajes y técnicas específicas, sino también
las posibilidades que ofrecen las tecnologías de la información y la
comunicación.
Ser
competente en la utilización de las tecnologías de la información y la
comunicación como instrumento de trabajo intelectual incluye utilizarlas en su
doble función de transmisoras y generadoras de información y conocimiento. Se
utilizarán en su función generadora al emplearlas, por ejemplo, como
herramienta en el uso de modelos de procesos matemáticos, físicos, sociales,
económicos o artísticos. Asimismo, esta competencia permite procesar y
gestionar adecuadamente información abundante y compleja, resolver problemas
reales, tomar decisiones, trabajar en entornos colaborativos ampliando los
entornos de comunicación para participar en comunidades de aprendizajes
formales e informales, y generar producciones responsables y creativas.
La competencia digital incluye…
La
competencia digital incluye utilizar las tecnologías de la información y la
comunicación extrayendo su máximo rendimiento a partir de la comprensión de la
naturaleza y modo de operar de los sistemas tecnológicos, y del efecto que esos
cambios tienen en el mundo personal y socio laboral. Asimismo supone manejar
estrategias para identificar y resolver los problemas habituales de software y
hardware que vayan surgiendo. Igualmente permite aprovechar la información que
proporcionan y analizarla de forma crítica mediante el trabajo personal autónomo
y el trabajo colaborativo, tanto en su vertiente sincrónica como diacrónica,
conociendo y relacionándose con entornos
físicos y sociales cada vez más
amplios. Además de utilizarlas como herramienta para organizar la información,
procesarla y orientarla para conseguir objetivos y fines de aprendizaje,
trabajo y ocio previamente establecido. En definitiva, la competencia digital
comporta hacer uso habitual de los recursos tecnológicos disponibles para
resolver problemas reales de modo eficiente. Al mismo tiempo, posibilita
evaluar y seleccionar nuevas fuentes de información e innovaciones tecnológicas
a medida que van apareciendo, en función de su utilidad para acometer tareas u
objetivos específicos.
Para concluir lo anterior…
En
conclusión, el tratamiento de la información y la competencia digital implican
ser una persona autónoma, eficaz, responsable, crítica y reflexiva al
seleccionar, tratar y utilizar la información y sus fuentes, así como las
distintas herramientas tecnológicas; también tener una actitud crítica y
reflexiva en la valoración de la información disponible, contrastándola cuando
es necesario, y respetar las normas de conducta acordadas socialmente para
regular el uso de la información y sus fuentes en los distintos soportes.
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