A continuación os dejare el corcho virtual que hemos realizado mi compañera y yo, que hace referencia a las "Estaciones del Año". Ya que consideramos que es un tema motivado y educador para niños/as de Educación infantil enfocados a 5 años de edad. ¡¡¡Esperemos que os guste!!!
En esta entrada, que hace referencia a la practica 7, os explicare con detalle cómo se puede diseñar un corcho virtual, es decir, un Canvas a través de la utilización de la herramienta de la Web 2.0 “Lino It”. Esta herramienta consiste en crear de forma sencilla un tablón de notas o imágenes. Nos da la opción de colgar en él, notas en formato de post-its, imágenes y videos creando así tablones de notas personales, tareas, frases, recuerdos, fotografías, videos. Todo esto llevará al resultado de un mural de post-its. Lino it tiene las posibilidades de acceso privado o público y poder ser compartido con amigos.
En resumen, lino it es una herramienta de la Web 2.0 que nos permite organizar nuestras notas, además de crear murales o corcheras online. Permite publicar fotos, vídeos de YouTube, URL con comentarios y para finalizar archivos para compartir. Su gran ventaja es que puedes enviar dicho corcho virtual a grupos y la creación de corcheras públicas o privadas.
En nuestro caso el objetivo con Lino it, es realizar un corcho virtual en el que vamos a dividir o agrupar en varias zonas, en este caso 4:
Introducción y Objetivos
Actividades
Recursos extras y Bibliografía
Solucionario de dichas actividades.
Siempre basándonos para niños de 0 a 6 años, en este caso nos enfocaremos a niños de 5 años de la etapa de Educación Infantil.
DARSE DE ALTA EN LINO IT
Lo primero que deberemos hacer es entrar darnos de alta en la aplicación Web: http://en.linoit.com/ . Una vez dentro de la página daremos clic a la opción que nos aparece arriba de la pantalla “Sign up”. Seguidamente como podemos ver en la figura 1, que tenemos varias opciones: longinearse con su cuenta de Facebook o dar a la opción (que en este caso es la que vamos a llevar a cabo) “Sign Up” dónde nos pedirá una serie de datos (nombre de usuario, contraseña y dirección de correo) que una vez rellenados le daremos a la opción “Login”, como vemos en la figura 1.
Figura 1: Darse de alta en Lino It
Por último, te mandarán un mensaje de bienvenida al lino it al correo electrónico que hayas puesto para poder verificar tu cuenta en Lino it.
ENTORNO DE USUARIO
Activada ya tu cuenta, en la pantalla principal de Lino It nos aparecerá algunos formatos de corchos virtuales. Las opciones más importantes de Lino it son: my canvases, Task, my grupos y my preferences. Todas estas opciones queda reflejadas en la figura 2:
Figura 2: Configuración del corcho virtual Lino It.
CREACIÓN DE UN CANVAS
El usuario tiene la posibilidad de elegir un “Canvas público” ya diseñado como podemos ver en la figura 2 en la parte inferior izquierda. También tiene la posibilidad de un “Canvas modelo” en l aparte superior izquierda de la figura 2. En este caso hemos dado clic a la opción “Create a new Canvas” como vemos en la figura 2, para crear un nuevo canvas a nuestro gusto.
A continuación os saldrá una pantalla como la que se muestra en la figura 3, en la que se deberá de rellenar las diferentes opciones que se te presentan:
Darle un nombre al nuevo canvas
Escoger un determinado background
En la opción “Access to Canavas”, que es la configuración de la visibilidad del canvas existe la posibilidad de que sea privado o publico, de que nadie pueda poner nuevos posit-its (Show stickies to everyone) o que sea totalmente abierto y pueda ser colaborativo (Everyone may post stickies). En este caso le daremos clic a la segunda opción de “Show stickies to everyone”.
En la última opción “Details” (Detalles) destacan la posibilidad de crear un RSS del canvas, chequear el correo cada vez que se genera un nuevo Canvas, permitir que otros lo copien posit-its en el corcho, etc. Le daremos tics libremente a las opciones que queremos que tenga nuestro corcho virtual.
Figura 3: Creación de un nuevo canvas
EL CORCHO VIRTUAL DE LINO IT
Una vez elegido como queremos que sea nuestro corcho virtual, explicaremos cada uno de los elementos que están disponibles en nuestro corcho virtual que se encuentran en la parte superior derecha, como podemos ver en la figura 4:
Figura 4: Barra de herramientas del corcho virtual
Los elementos que aparecen en la barra de herramientas del corcho como podemos ver en la figura 5, son:
Figura 5: Los elementos señalados de cuadro naranja
My page: Nos da la opción de volver a nuestra página principal del Lino it.
Information: Aquí nos da la opción de enviar el post a través de los códigos de URL, Link y Embed Lino.
Help: aquí podremos encontrar ayuda a través de un manual sobre Lino It a la hora de diseñar un corcho.
Logout: Salir de nuestra cuenta del Lino it (cliqueando en esta opción antes de salir de nuestra cuenta automáticamente se guardará todo lo que hayamos realizado en nuestro corcho virtual).
A continuación os explicare los
pasos que debemos realizar para crear post-its, archivos de nuestro PC, video e
imágenes, en nuestro corcho virtual, como aparece señalado con un cuadro verde
en la figura 5:
Crear un post-it:
El posit-it es la unidad básica con la que va a trabajar este programa. Para poder insertarlo en el corcho virtual se debe ir a la parte superior derecha como vems en la figura 4, y hacer clic en cualquier post-it de colores que nos aparece en el cuadro. Una vez cliqueado nos aparecerá lo siguiente, como podemos ver en la figura 6:
Figura 6: Configuración a la hora de crear un post-it
La zona más grande del post it sirve para poder sescribir el texto que querems transmitir.
La opción “Tag” sirve para realizar una breve clasificación de los diferentes posts que vamos a desarrollar, así que con unas palabras clave que definan bien el post suficiente.
La opción “Font”: hace posible el cambio por parte del usuario del tipo de letra y del color de la fuente.
“Icon”: puedes insertar cualquier icono (cara, fruta, lápiz, ect) a tu post.
“Due Date”: determinar en qué fecha va a salir dicho post.
Con “Private”: Te da la opción de que el post sea privado o público para la resta de usuarios. Mientras que la fila de colores detrás de esta opción permite cambiar el color del fondo del post.
En “Send”: te da la posibilidad de enviar el post it a la dirección de correo que se desee. Debajo de esta opción te aparece la opción de “Keep a copy”, esto quiere decir que cuando envíes el post it a otra persona te llegará a tu correo una copia de dicho post it enviado.
Una vez realizado los anteriores pasos le das a la opción “Post it” y a continuación el post se te aparecerá en tu corcho virtual.
Ya creado el post it, veremos en el corcho la siguiente que al alrededor del post it insertado aparece una serie de opciones, como podemos ver en la figura 7:
Figura 7: Elementos del post-it una vez creado
Lápiz: nos permite editar el post it, el texto, el tamaño de letra, el color del fondo, etc.
Set: Determinar la fecha de creación del post it.
Send: Enviar por correo electrónico el post it, a cualquier compañero.
Icono (flecha): Copiar el post it.
Importante destacar que también nos da la posibilidad de insertar un post it transparente, es decir, se verá el texto que queremos transmitir pero no el fondo del post it. Esta opción aparece en el cuadro de la barra de herramientas al lado de la opción de insertar archivo, que aparece como dos post its transparentes.
Insertar imagen:
Para insertar una imagen en el corcho virtual debe dirigirse a la zona de los post its, en l abarra de herramientas del corcho virtual y pinchar el icono que tiene una foto en pequeño, realizado este paso te aparecerá la siguiente imagen que vemos en la figura 8:
Figura 8: Configuración a la hora de insertar una imagen
Para insertar una imagen debemos de hacer clic en la opción “Seleccionar archivo”, buscamos la imagen deseado en nuestro PC y le damos a “Abrir”. Nos parecerá la imagen en seguida y a continuación tenemos diversas opciones a elegir para la imagen:
Size: determinar el tamaño de la imagen (pequeña, mediana o grande).
Type: nos da la opción de dejar la imagen tal cual como esta (normal), en poner a la imagen un marco (no shadow) o un relieve a la imagen (frame), donde podremos añadir un texto en comment.
“Tag”: Título de la imagen.
Private: Que la imagen pueda ser vista para cualquier usuario (pública) o que sólo pueda ver la imagen el creador (privada).
Finalmente daremos clic a la opción “Post” para que la imagen quede plasmada en nuestro corcho virtual.
Insertar vídeo:
Para insertar un video en nuestro corcho virtual se debe de seguir todos los pasos indicados en el paratdo anterior, pero se selecciona la pestaña que tiene dibujada una carreta de video. Tras pinchar aparece la imagen siguiente vista en la figura 9.
Figura 9: Inserción de un vídeo
En este caso nos sugiere las páginas donde buscar videos (YouTube, Vimeo y Ustream). Una vez seleccionado el video simplemente pegaremos la URL de dicho video en YouTube, en este caso. Dicho video en la opción de “Private” podemos hacer que sea público o privado para la resta de usuarios de Lino It.
Insertar un archivo adjunto:
Siguiendo los mismos pasos anteriores, pero en este caso daremos clic al icono del dibujito de un clip. Al darle clic aparece la siguiente imagen que vemos en la figura 10:
Figura 10: Inserción de un archivo adjunto
Al lado de la opción “Attachment” el usuario tiene el botón de seleccinar archivo que nos permite seleccionar el archivo deseado. Al igual que en el apartado del post it, existe la posibilidad de ponerle “tags” para su clasificación además de cambiar el tipo de letra y la fuente. En la opción “Comment” nos permite añadir comentarios sobre el archivo insertado. Y para finalizar queda la opción de hacerlo público o privado el archivo adjunto seleccionado.
ENVIAR LA URL DE NUESTRO CORCHO VIRTUAL
Para enviar a cualquier persona, en este caso al profesor el corcho virtual realizado por mí y por mi compañera, debemos mandarle la “URL” del corcho que se encuentra pinchándole en la zona del recuadro de herramientas, arriba de los post-its donde aparece el símbolo de la “i”, como podemos observar en la figura 11:
Figura 11: Enviar URL del corcho virtual
INSERTAR EL CORCHO VIRTUAL EN NEUSTRO BLOG
Para insertar el corcho virtual a nuestro propio blog deberemos de generar un código HTML. Por lo tanto, deberemos de hacer clic en la zona de recuadro de herramientas, arriba de los post-its y pinchar en la opción de información que es este icono “i”, y nos aparecerá en la parte superior de la pantalla tres opciones, como vemos en la figura 12:
Figura 12: Insertar el corcho a nuestro Blog
URL de nuestro canvas.
Link, que permite compartir el corcho virtual en una web.
Poder Emberlo en el blog.
Además, se puede también insertar en tú propio blog para que lo vea la gente pinchando en “Embed lino”.
COMO
CREAR UN GRUPO
El usuario puede formar parte de diversos grupos de trabajo en el que podrá desarrollar las mismas actividades que de forma individual. Para crear un nuevo Grupo el usuario deberá de pinchar en la opción “Create a new Group” que podemos ver en la figura 2 en la parte derecha de la imagen. Una vez realizado los anteriores pasos en la figura 13, deberemos de rellanar las diferentes opciones que se nos presentan:
Nombre del grupo
Breve descripción junto con su icono.
Afiliar a los usuarios que queremos que pertenezcan a nuestro grupo. Te da la opción de poder afiliar cualquier persona o por invitación.
Figura 13: Creación de un grupo
PREFERENCIAS
Figura 14: Opción Preferencias
Como vemos en la figura 14, en la parte superior derecha en fondo negro, en ella se pueden cambiar:
“Los datos del perfil” (el nombre de usuario, dirección de correo, lenguaje e imagen).
También “Activity” que nos indica cuales han sido los documentos que se han subido al corcho.
“Notificación”, tienes la posibilidad de enviar un correo electrónico cada vez que se ha producido un nuevo post-it.
“Enviar invitaciones”: para que nuestros amigos nos puedan seguir.
“Lista negra”: evitar que algunos usuarios puedan acceder a nuestro corcho virtual.
La posibilidad de incorporar dicho entorno a nuestros “dispositivos móviles”.
Todo lo explicado anteriormente lo podemos ver reflejado en la figura 15 a continuación:
Figura 16: Configuración de Prefernecias
AMPLIACIÓN
A continuación os muestro este vídeo tutorial, por si algún paso no ha quedado claro, en el cual se explica cómo crear un corcho virtual utilizando el servicio de Lino-It, ya que el idioma de esta página web es en inglés igual que en Glogster y al principio cuesta familiarizarse con las opciones.
Para saber más sobre el corcho virtual a parte del vídeo que os he dejado anteriormente, os dejo un enlace donde con el programa Slideshare en el que explica cada paso de como crear un corcho virtual.
Para finalizar, tengo que decir que desde mi punto de vista, no me ha parecido tan divertida e interesante como la anterior, con la utilización del Glogster, ya que en esta herramienta "Lino It" no deja hacer tantas modificaciones, ni insertar diferentes animaciones, ni cambios de color y letra a nuestro gusto, como en Glogster.
Para ampliar más el tema 8: Herramientas de la web 2.0: Webquest y la caza del tesoro, a continuación mostraremos una serie de información interesante para entender mejor el dicho tema:
VENTAJAS DE LAS WEBQUESTS
Los alumnos se sienten motivados con el uso de las webquests. Si la webquest ha sido bien concebida y realizada por el profesor, el alumno experimentará curiosidad por conocer el final de la aventura que se le propone y completará todos los pasos del proceso.
A lo largo de ese proceso va adquiriendo los conocimientos que el profesor ha previsto necesarios para que se cumplan los objetivos pedagógicos inicialmente propuestos.
Con el uso de las webquests, el alumno desarrolla su capacidad de resolución de problemas, así como las de análisis, síntesis y selección. Se incrementa su espíritu crítico y su capacidad de extraer sus propias conclusiones y desarrollar un pensamiento individual.
El alumno se convierte en el protagonista absoluto de su propio proceso de aprendizaje
Sugerencias para una mejor experiencia pedagógica con las webquests:
Puede ser conveniente en algunos casos hacer una introducción al tema sobre el que se va a tratar. Esta introducción no tiene porqué consistir necesariamente en una exposición oral, sino cualquier tipo de actividad que de alguna manera cree un ambiente relacionado con la temática propia de la webquest en cuestión.
También puede ser útil dar una clase previa sobre conceptos básicos de informática, en caso de que los alumnos no los tengan. Estas clases tratarían sobre como trabajar con archivos y carpetas; como copiar, cortar y pegar; y como buscar imágenes en Internet y guardarlas posteriormente en el ordenador.
Hay que prever que los alumnos no siempre se muestras receptivos a este tipo de material pedagógico. no están acostumbrados a él, y a algunos les crea inseguridad el enfrentarse a nuevas situaciones. nuestra experiencia nos dice que, sin embargo, si el profesor insiste en que se desarrolle la actividad, posteriormente hasta los alumnos más reacios en un principio terminan demandado más actividades de este tipo.
VENTAJAS DE LAS CAZAS DEL TESORO
Las ventajas de esta técnica derivan en gran medida de su simplicidad.
La siguiente relación se basa en las múltiples opiniones que pueden leerse en las webs especializadas y también en mi experiencia personal:
Son fáciles de crear para el docente y divertidas y formativas para el alumnado.
Son una estrategia válida para cualquier tema del currículum.
Sirven en cualquier materia.
Proporcionan un aprendizaje sobre materiales y usos formativos en Internet.
Se prestan tanto al trabajo individual como grupal.
Son aptas para cualquier nivel educativo: a los más pequeños les propondremos pocas preguntas, y a su mismo lado la página donde encontrar la respuesta;en niveles superiores podemos pedir que busquen toda la información.
Pueden utilizarse como motivación previa a un tema, ampliación de una determinada pregunta, tarea para casa, incluso como examen.
Rompen los límites del aula tradicional.
Ayudan a revalorizar en gran medida el texto escrito.
Desarrollan la destreza mental y operativa en los procedimientos de tratamiento de la información (Competencia Digital).
Evitaremos que los alumnos hagan "surfing" por la red ( zapping televisivo aplicado a Internet ). Es lo más probable que harán si les indicamos algo así como “buscad información sobre la célula”. Las preguntas dirigidas centran su actividad.
Permiten que el alumno descubra la posibilidad que le ofrece la Red para la solución rápida de sus dudas y entienda el ordenador como una herramienta mas a la hora de adquirir conocimientos.
Si están bien diseñadas estaremos favoreciendo:
La profundización en los contenidos del programa.
El desarrollo de destrezas de búsqueda de información en la red .
La mejora de la lectura comprensiva.
Lograremos así que este aprendizaje sea significativo, dado que responde a una necesidad propia y previa, y constructivo pues no olvidarán lo aprendido y sabrán volver a obtener información por el mismo método.
PARA FINALIZAR...
A continuación os dejare dos vídeos en el que se explica como crear una webquest (el primer vídeo) y una caza del tesoro (segundo vídeo), espero que os sean de ayuda:
Crear una Webquest:
Crear una caza del tesoro:
Espero que esta ampliación os haya ayudado a entender mejor dicho tema y con los vídeos expuestos saber como se crea una Webquest y una caza del tesoro de forma sencilla y eficaz.
Para ampliar mas el tema 7, el de las herramientas de la web 2.0: blogs y wikis, os voy a dejar algunas cosas interesantes sobre este tema, para que así se os deje más claro el tema de los blogs y wikis.
Diferencias entre un sitio web y un blog
Hay cuatro diferencias básicas:
La facilidad con que se añaden contenidos a los blogs. El autor no necesita ningún conocimiento técnico y la elaboración de los artículos y su publicación es cuestión de minutos.
El trabajo en colaboración. Un blog puede ser personal, pero a menudo son varios los autores que colaboran, sin contar los comentarios a los artículos publicados. También es habitual encontrar muchos enlaces entre blogs, formando una auténtica comunidad: la Blogosfera.
La frecuencia de actualización: debido a los dos factores anteriores: facilidad y colaboración; los blogs suelen actualizarse muy frecuentemente, algunos varias veces al día.
En su contra, está su estructura rígida. Basada en la publicación cronológica de artículos.
A continuación en este enlace nos detalla con más claridad lo que es el blog y la Wiki:
En las Instituciones Educativas (IE), los Wikis posibilitan que grupos de estudiantes, docentes o ambos, elaboren colectivamente glosarios de diferentes asignaturas, reúnan contenidos, construyan colaborativamente trabajos escritos, creen sus propios libros de texto y desarrollen repositorios de recursos, entre muchas otras aplicaciones. En clases colaborativas, docentes y estudiantes trabajan juntos y comparten la responsabilidad por los proyectos que se realizan. En este sentido, dar control editorial del Wiki a los estudiantes puede infundir en ellos un sentido de responsabilidad y de pertenencia por este, minimizando así el riesgo de que alguno de ellos agregue algo inapropiado.
Por último, los Wikis se pueden aprovechar en el aula para crear fácilmente un ambiente colaborativo en línea sin depender de quienes manejan el área de infraestructura en TIC de la IE.
A continuación algunos usos que pueden darse a los Wikis en las Instituciones Educativas:
Promover la comunicación entre estudiantes de una misma clase: Mediante un Wiki, grupos de estudiantes, sin estar reunidos físicamente en el mismo lugar, pueden: intercambiar ideas, trabajar en equipo, diseñar, visualizar de manera instantánea lo que producen, etc
Desarrollar habilidades de colaboración: Cuando los estudiantes elaboran Wikis, no solo aprenden cómo publicar contenido; además desarrollan habilidades de colaboración y aprenden cómo y cuándo utilizarlas. En estas involucran llevar a cabo negociaciones con otros para llegar a acuerdos y aportar sentido y relevancia, respecto al tema que se esté tratando, a través de sus colaboraciones.
Elaborar textos: Un wiki es un espacio ideal para centralizar la elaboración de textos durante procesos de escritura individual o colectiva. El historial de cambios permite fácilmente regresar a una versión anterior del texto; adicionalmente, cuando el proceso es colectivo, el Wiki permite insertar comentarios marginales y usar formatos para debates en torno a un tema o tarea.
Recopilar información: Los estudiantes pueden utilizar un Wiki a manera de repositorio para reunir y ordenar diversos materiales que encuentren a lo largo de investigaciones conducentes a resolver problemas de información. Adicionalmente, allí mismo se pueden elaborar los primeros borradores del análisis de información que permitan a los estudiantes descomponer los bloques de información recopilados y extraer de ellos únicamente lo que es útil y pertinente para la investigación que están realizando.
Re-elaborar libros de texto: Los Wikis posibilitan que, al cursar una asignatura, los estudiantes rescriban colectivamente su “libro de texto”, dotándolo de sentido personal y colectivo, situándolo en contexto y apropiándose de las ideas que conforman el núcleo de los aprendizajes de la asignatura.
Enriquecer trabajos en grupo: Los estudiantes tienen la posibilidad de enriquecer sus trabajos escolares con elementos multimediales como: videos, sonidos, imágenes, animaciones, etc.
Presentar trabajos: Los Wikis facilitan a los estudiantes la publicación de trabajos escolares (tareas, informes, ensayos, presentaciones, etc.) gracias a la facilidad con que se crean y alimentan.
Revisar y corregir trabajos: Los estudiantes pueden compartir sus trabajos escolares con el docente para que este los revise y corrija sin enredarse con implementaciones de orden técnico; esto les permite concentrarse en los contenidos y materiales publicados.
Crear contenidos: Tanto docentes como estudiantes, sin importar el área académica, pueden crear contenidos sobre temas educativos y publicarlos en un Wiki sin necesidad de instalar aplicaciones o tener conocimientos de programación. Además, facilita que grupos de docentes de una asignatura determinada, pertenecientes a diversas Instituciones Educativas, elaboren colectivamente recursos de aprendizaje para sus estudiantes.
Crear glosarios: Los estudiantes pueden utilizar un Wiki para crear colectivamente el glosario de términos y conceptos clave de una asignatura.
Elaborar Boletines Escolares: Un Wiki puede convertirse en un medio de comunicación gratuito entre la I E y la Comunidad Escolar. Por ejemplo, mantener informados a padres de familia y/o acudientes sobre novedades de la Institución o de diferentes áreas o grados. Esto se facilita con un Wiki pues fácilmente se puede dar permisos de publicación a los docentes o al personal administrativo encargado de divulgar la información. Esto ahorra costos de impresión y distribución.
Llevar a cabo Proyectos Colaborativos: Los Wikis son una de las herramientas más útiles para conectar grupos de estudiantes que se encuentran en diferentes partes del mundo, a la hora de realizar entre ellos Proyectos Colaborativos.
VENTAJAS EDUCATIVAS DEL BLOG
También es importante destacar las ventajas educativas que tiene el Blog:
Los Blogs ofrecen muchas posibilidades de uso en procesos educativos. Por ejemplo, para estimular a los alumnos en: escribir, intercambiar ideas, trabajar en equipo, diseñar, visualizar de manera instantánea de lo que producen, etc. La creación de Blogs por parte de estudiantes ofrece a los docentes la posibilidad de exigirles realizar procesos de síntesis, ya que al escribir en Internet deben ser puntuales y precisos, en los temas que tratan.
Los docentes pueden utilizar los Blogs para acercarse a los estudiantes de nuevas maneras, sin tener que limitar su interacción exclusivamente al aula.
La facilidad con que se crean y alimentan los Blog los hace muy llamativos porque gracias a los asistentes y las plantillas (diseños) prediseñadas, no hay que concentrarse en la implementación técnica sino en los contenidos y materiales a publicar. Esto permite que cualquier docente o alumno, sin importar el área académica, pueda crear recursos y contenidos de temas educativos sin necesidad de instalar aplicaciones o de tener conocimientos de programación.
Los trabajos colaborativos se han venido posicionando como una buena estrategia educativa. Sin embargo, esta metodología tiene el inconveniente de requerir casi siempre la confluencia de los integrantes del grupo en un mismo espacio. Con los Blogs se supera esa dificultad pues ofrecen un espacio virtual, independiente del sitio físico en el que se encuentren, donde pueden combinarse dependiendo de la actividad o proyecto de clase: Blogs generados entre docentes y alumnos y Blogs creados solo por estudiantes. Esto posibilita al docente, actuando de facilitador del aprendizaje, guiar constantemente a los estudiantes. Al respecto, se puede aprovechar otra de las tecnologías asociadas con la Web 2.0: la sindicación de contenidos o RSS.
Los estudiantes pueden incluir en sus Blogs el RSS del Blog del profesor y así actualizarse permanentemente con las últimas entradas publicadas por este. Lo mismo puede hacer el docente con los RSS de los Blogs de sus estudiantes, de manera que tan pronto alguno publique una entrada, pueda accederla desde su Blog. Lo anterior facilita a los docentes, el control y revisión de trabajos asignados a los estudiantes que involucren su publicación en Blogs.
Para un docente o Institución Educativa, los Blogs pueden convertirse en la herramienta que permita comunicarse con toda la comunidad educativa, de manera gratuita. Por ejemplo, mantener informados a padres de familia y/o acudientes sobre novedades de los estudiantes o de la institución. Otro uso son los periódicos estudiantiles digitales que pueden publicarse en un Blog, ahorrando costos de impresión y distribución.
Los Blogs también ofrecen al docente facilidades para crear, visualizar, actualizar y compartir con otros colegas su propio banco de proyectos de clase y de actividades.
Una recomendación a tener en cuenta por los docentes respecto al uso educativo de Blogs, es la formulación clara de los objetivos de aprendizaje que pretenden alcanzar con actividades que involucren su utilización. Además deben planear en detalle las actividades que se van a realizar.
A continuación les invitamos a consultar dos documentos que ofrecen un panorama general y una guía de uso de dos muy buenos proveedores de servicio de blogs: Blogger y Wordpress.
Una forma de utilizar didácticamente Internet. Realizar una tarea que va a ser una actividad guiada y que se centre en el uso que nosotros hagamos de esa información.
Una actividad de búsqueda de información de forma guiada
La actividad se centra en el uso de la información, análisis, síntesis más que en la búsqueda en sí.
Los alumnos trabajan automáticamente construyendo el conocimiento.
El docente orienta todo el proceso
El uso educativo de la Webquest destacamos una serie de características:
Forma de explotación didáctica en Internet.
Centrar la actividad en el uso de la información obtenida en Internet más que en l búsqueda.
El alumno trabaja de forma autónoma construyendo el conocimiento y el docente orienta todo el proceso.
Se trata de proporcionar un aprendizaje colaborativo.
Fomenta las competencias derivadas del uso en Internet.
Las webquest son sencillas de planificar por el profesor, motivadoras para los alumnos y fáciles de adaptar a las necesidades del aula.
Es la adquisición e integración del conocimiento de un determinado contenido, de una o varias materias.
Se diseña para ser acabado de uno a tres periódos de clase.
Webquest a largo plazo:
Se diseña para ser realizado en una semana o un mes de clase.
Implica mayor número de tareas; suelen culminar con la realización de una presentación con una herramienta informática.
Entre otros tipos tipos de webquest encontramos:
Miniquest: se
trata de una versión reducida de WQ planificada para una duración
aproximada de una sesión y tiene tres partes: escenario, tarea y producto.
Geoquest: fue crada para posibilitar la geolocalización en
Internet. Se trata de una webquest contextualizada en un escenario geográfico y
en el cual se utilizan mapas digitales.
Introducción: Presenta el planteamiento de la Webquest a todo el grupo.
Tarea: Se identifica con el objetivo final de la Webquest: aquello que se debe elaborar al terminar la Webquest. Se trata de hacer algo con la información: analizar, sintetizar, transformar, crear, juzgar, etc.
Proceso: donde se indican las actividades y pasos que se tienen que realizar y presentan los recursos en el proceso de trabajo el alumno.
Evaluación: donde se indican los aspectos que se valorarán y como se valorarán.
Conclusión: aparecen las reflexiones finales. (aparecen conjunto de reflexiones que vamos a realizar).
Orientaciones para el profesor (o guía didáctica): aparecen sugerencias para utilizar la Webquest en clase.
La caza del tesoro son una serie de preguntas y una lista de direcciones o páginas web de las que pueden extraerse o inferirse las respuestas.
Existe una pregunta final que sirve para poder integrar todo los conocimientos que se han desarrollado en los pasos anteriores.
Son una herramienta TIC excelente para utilizarse en el salón de clases bajo el principio de que “primero es la metodología y luego la tecnología”.
Presenta la ventaja que esta metodología se puede utilizar in Internet para ello son necesarias revistas, periódicos y/o libros.
Para crear una propia caza del tesoro, el proceso es igual al seguido para crear una WQ, lo que cambia es la estructura que debemos darle:
Introducción: que describe la tarea y las instrucciones de trabajo.
Preguntas: recogen aquello de lo cual queremos que el alumnado se informe.
Recursos: recogen a modo de lista de enlaces a sitios web y descripción de éstos para consultar y contestar a las preguntas planteadas.
La gran pregunta: pregunta final, global, cuya respuesta no se encuentra directamente en ninguna web de la lista de recursos, sino que el alumno debe contestarla a partir de lo aprendido; incluso puede incluir valoraciones y opiniones personales.
Espacio web donde el autor/es escriben cronológicamente los post. Cada vez que alguien escribe un post se almacena en la capa de abajo, el orden inverso, no se puede alterar los órdenes de loso post.
Los lectores pueden dejar sus comentarios. La gente que sigue ese blog puede poner un comentario a cada post.
Fáciles de crear (plantillas, insertar fotos, videos, sonido, enlaces). Se editan on-line. No hacen falta conocimientos HTML, no se necesita ninguna herramienta extra para crear la página.
Los artículos (cada uno con URL) se pueden organizar por categorías y etiquetas (tags). Cada post tiene un URL, no haría falta enviar el blog entero, sino solo pinchar el botón del artículo. Etiquetas: organizar prácticas, ejercicios, etc.
Servidores gratuitos: Blogger, Wordpress.
Algunos permite a los autores saber cuándo se los cita en otro blog (trackback, pingball). Tracback, pingball = cuando cito un post de otra persona de wordpress, subiría el enlace a mi blog y a esa persona le aparecería una notificación.
Ofrece sindicación/subscripción de contenidos para que los suscriptores pueden recibir información sobre las actualizaciones. Ejemplo: Feed. Blog lo tiene, se llaman Feeds, sirven para recibir información sobre las actualizaciones.
Suelen incluir buscadores internos, listado de otros blogs y otras funcionalidades. Gadgets, Widgets, aplicaciones informáticas que le puedes añadir al Blog.
2. TIPOS DE BLOGS
Blog de Centro: Blogs colectivos mantenidos por un grupo de profesorado de un centro educativo, bien sea de un departamento, etapa o ciclo educativo.
Blog de alumnos y Blog de Aula: Blogs donde escriben y publican los alumnos junto a su profesor, donde cuelgan actividades, ejercicios o reflexiones de forma colectiva o individual.
Blog de Profesores: relacionados con un área o asignatura, etapa o ciclo concreto. Ofrece recursos para otros profesores, materiales didácticos, etc.
Blogs de asesoramiento y formación: Blogs institucionales, centros de profesores que utilizan el blog como coordinación para seminarios, coordinación de responsables TIC y asesoramiento en general.
Blogs de asociaciones de familias: Blogs de organizaciones formadas dentro de los centros educativos.
Blogs de reflexión educativa: Blogs individuales o colectivos que estén relacionados con la reflexión educativa, el uso de herramientas TIC en el ámbito académico o de cualquier otra temática relacionada con el ámbito académico, didáctico o pedagógico,
Blog de Blogs
Blog de Pueblos
Blog de recursos
3. CARACTERÍSTICAS DE UNA WIKI
Espacio web con una estructura hipertextual de páginas referenciadas en menú lateral. La estructura básica de una wiki, a diferencia del Blog es: A la izquierda una serie de páginas y en el centro, los posts.
Diversas autores elaboran contenidos de manera asíncrona. No está sincronizada, no colaboran en el momento.
Suelen mantener un archivo histórico de las versiones anteriores y facilitan la realización de copias de seguridad.
Son espacios on-line muy fáciles de crear, suelen incluir un buscador interno y facilitan la sindicación de contenidos.
Se pueden utilizar como un portafolio digital. Los alumnos pueden elaborar aquí algunos de los trabajos que les encarguen los profesores.
Hacer brainstorming (lluvia de ideas, diversas opiniones sobre un tema) sobre un tema.
Coordinación del periódico escolar o de cualquier actividad.
El profesorado almacena y ordena materiales e información de interés para su trabajo.
Enlace al blog tablón de anuncios del profesor (RSS alumnos).
Blog personal del profesor, orientado a sus colegas.
PARA FINALIZAR (Resumen):
Son los contenidos, el principal elemento a tener en cuenta para su uso en el ámbito educativo. Presentan grandes ventajas en el momento de editar contenido web, dado que permiten publicar casi instantáneamente contenidos electrónicos.
Son recursos que pueden utilizarse en un entorno de trabajo constructivista en el que el profesor será mediador, y el alumno, constructor de su propio conocimiento, y donde se empleará una metodología basada en la indagación, la investigación y el trabajo colaborativo.
Están basados en herramientas con interfaces de fácil uso e intuitivas con el fin de facilitar al usuario la posibilidad de diseñar y publicar sus propias creaciones.
Pueden ofrecer a maestros y estudiantes un espacio rico y atractivo para expresarse que no requiere conocimiento técnico de lenguaje de programación y que es, al mismo tiempo, una forma de publicar instantáneamente.
Puede haber más de un autor, pero la idea de creación colectiva está más ligada al wiki.
Estos recursos, bien trabajados en el aula, favorecen el desarrollo de las competencias básicas, sobre todo el tratamiento e la información y competencia digital, la competencia para aprender a aprender y la competencia en comunicación lingüística.
Inconveniente que podemos encontrar es la veracidad de la información, como siempre que manejamos información, debemos evaluar la fiabilidad de la web visitada.
Os dejó la presentación realizada por mi y
mi compañera el pasado martes 15, sobre el tema "Utilización de la Videoconferencia". Considero que es un tema preciso e
importante de llevar a acabo en las aulas infantiles, ya que les favorecerá
tanto a los profesores como a los alumnos el poder realizar videoconferencias
multiculturales y las diversas opciones que nos presenta la videoconferencia.
